Los procesos de indagación cooperativa en los centros escolares: valoraciones de algunas experiencias

Resumen

Este artículo muestra el análisis de las dificultades y los aprendizajes que doce profesores han puesto de manifiesto a lo largo del diseño, implementación y evaluación de un ciclo de mejora educativa implementado en su centro. En primer lugar, se muestran algunas de las dificultades previas antes de iniciar el proceso de indagación, por ejemplo: asegurarse de haber comprendido correctamente las fases de la espiral de indagación, valorar como podían transmitir a colegas de la escuela esta información y crear una comunidad de indagación. En segundo lugar, explicamos las dificultades que aparecen a lo largo de las seis fases de la espiral de indagación. La fase de implementación de la práctica y la de evaluación fueron las más complejas para los maestros. En tercer lugar, aportamos algunas de las ayudas, apoyos o actuaciones que han facilitado superar las dificultades. Finalmente, recogemos los aprendizajes más significativos que los docentes consideran que han desarrollado a lo largo del proceso: el conocimiento sobre el proceso de indagación y algunas de sus competencias vinculadas, una nueva mirada alrededor de la escuela, de sus agentes educativos y del aprendizaje de los niños.