La competencia textual en el Ciclo Superior de Primaria

Resumen

Éste artículo pretende ser una reflexión entorno a estrategias eficaces que pueden mejorar la competencia textual de los alumnos y alumnas del Ciclo Superior de Primaria. Las dificultades, carencias y habilidades observadas durante tres cursos como tutora de sexto sirven para describir una propuesta basada en la retroalimentación como modelo comunicativo entre maestros o maestra y alumno o alumna.

Se detallan tres ejes de intervención didáctica:

1. Intervención en el proceso y contexto de producción.
2. Intervención en el proceso de revisión textual.
3. Utilización de textos producidos por terceros como modelos de referencia.

Los textos a los que se refiere la autora van del discurso oral al escrito y deben ser fruto del contexto de cultura y ciencia que se crea en el aula. La propuesta que se presenta para la producción textual incide en el registro de lo escrito y da valor añadido al hecho de retornar sobre lo escrito.