L' educació postobligatòria de l’alumnat amb discapacitat intel·lectual i altres discapacitats del desenvolupament: Una qüestió pendent
DOI:
https://doi.org/10.32093/ambits.vi5850480Paraules clau:
Discapacitat intel·lectual, transició a la vida adulta, educació postobligatòriaResum
En aquest article s'analitza des d'una perspectiva global la situació i els reptes a què s'enfronta l'educació postobligatòria en el marc de la transició a la vida adulta de joves amb discapacitats intel·lectuals o del desenvolupament. Tot i que des de fa temps disposem d'amplis consensos científics sobre les característiques que han de tenir les iniciatives per facilitar la transició, els avenços en el nostre context són limitats, com també ho assenyala la literatura. Aquesta contradicció entre les referències teòriques i les aplicacions pràctiques apunta a la necessitat d’analitzar els principals obstacles que estan limitant la millora de la resposta que es dóna a l’alumnat amb discapacitats intel·lectuals o del desenvolupament. En base a aquesta anàlisi, es plantegen algunes línies d'avenç.
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