De la ‘vieja’ a la ‘nueva’ escuela rural: Potencialidades desconocidas de una pequeña gran escuela
Resumen
La escuela rural en el Estado Español ha experimentado una mejora substancial y progresiva en los últimos 25 años: La escuela rural de hoy día, la que nosotros llamamos la “nueva” escuela rural poco tiene que ver con la de antaño, con la que nosotros convenimos en llamar la “vieja” escuela rural.
Este cambio no ha sido de ninguna manera casual: la situación política de los años 80 más el esfuerzo de distintos agentes que en su momento demostraron gran capacidad de trabajo y presión fueron decisivos para promover una transformación acelerada y visible.
A pesar de todo, el proceso de mejora no lo podemos considerar terminado del todo con lo cual aún queda trabajo por hacer. Una parte de este trabajo consiste, desde mi punto de vista, en explicar de forma pedagógica a la comunidad educativa y a la sociedad en general las potencialidades de este tipo de centro. Este artículo, estructurado en cuatro partes, aborda buena parte de lo que hasta aquí hemos comentado: en la primera parte se explican las características de la “vieja” escuela rural, en la segunda parte se presentan los rasgos distintivos de la “nueva” escuela rural así como los factores que la hicieron posible. En la tercera parte se explican las potencialidades pedagógicas, relacionales y humanas de la esculea que aquí nos ocupa y se termina con una breve reflexión donde se relaciona el discurso educativo progresista con las posibilidades de los centros rurales.
Citas
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