Com ensenyem a parlar al nostre alumnat? Formació des de la metodologia conversacional
Resum
El desenvolupament de la competència oral comunicativa, no depèn tant d'introduir unes activitats d'expressió oral – de vegades de manera forçada – com pensar en una metodologia que treballi els continguts des de l'oralitat. Aleshores, hem pensat que donar a les iniciatives de formació dels docents un format coherent amb els principis que es volen posar en pràctica, és una manera eficaç que hi hagi transferència del coneixement. Tanmateix, conscients que en el resultat de les activitats de formació intervenen un bon número de variables, hem pensat en un instrument d'avaluació que ens ajudés a identificar i relacionar aquests processos que, de vegades, passen inadvertits.
Referències
Arenas, M. J., Gea, P, y Teixidor, M. (2011). Cuando el asesoramiento es el espejo de la vida del centro. Aula de Innovación Educativa, 201, 15-17.
Del Rio, M. J. (1993) Psicopedagogía de la lengua oral. Barcelona: Ice-Horsori.
Fenstermacher, G.D. (1994) The Knower and the known: The nature of knowledge in research on teaching. A L. Darling-Hammond (Ed.) Review of Research in Education 20
Galve, R. (2011). L'expressió oral, competència bàsica. Barcelona: Fundació Jesuïtes Educació-Barcanova.
Gràcia, M., Galván-Bovaira, M. J., Sánchez-Cano, M., i Galve, R. (2011). ¿ PodemosPodemos mejorar la competència oral de los 976 alumnos trabajando colaborativamente con sus maestros? Comunicación presentada en el II Congreso Internacional sobre 978 nuevas tendencias en la formación permanente del profesorado, Barcelona, 5-7 de septiembre.
Gràcia, M., Galván-Bovaira, M. J., Vilaseca, R., Rivero, M. i Sánchez-Cano, M. (2012). El cambio conceptual de dos maestras en relación a la enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral a través de un asesoramiento. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología.
Gràcia, M., Ausejo, R. i Porras, M. (2010). Intervención temprana en comunicación y lenguaje: colaboración con las educadoras y familias de dos niños. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 30 (4), 184-193.
Hindman, A.H. i Wasik, B.A. (2008). Head start teachers’ beliefs about language and literacy intruction. Early Childhood Research Quarterly, 23, 479-492.
Hoy, A. W., Davis, H. A., & Pape, S. J. (2006). Teacher knowledge and beliefs. In P. A. Alexander & P. H. Winne (Eds.) Handbook of Educational Psychology, 2nd Edition (pp. 715-737).
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, Imbernón, F. (2007). Asesorar o dirigir. El papel del asesor/a colaborativo en una formación permanente centrada en el profesorado y en el contexto. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 5, 1, 145-152.
Lomas, C. (1999). Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras. Barcelona: Paidós. 2v.
Manzanares, A. i Galván-Bovaira, M. J. (2012). La formación permanente del profesorado de educación infantil y primaria a través de los centros de profesores. Un modelo de evaluación. Revista de Educación, 359, 431-455.
Richardson, V., Anders, P., Tidwell, D., & Lloyd, C. (1991). The relationship between teachers' beliefs and practices in reading comprehension instruction. American Educational Research Journal, 28, 559-586.
Richardson, V. (1996). The role of attitudes and beliefs in learning to teach. A J. Sikula (Ed.) Handbook of research on teacher education. New York: Macmillan.
Sánchez-Cano, M. (2007). El alumnado y el trabajo de la lengua oral. En: M. J. Bonals i Sánchez-Cano (coords.). Manual de asesoramiento psicopedagógico, (pp. 771-810). Barcelona: Graó.
Sánchez-Cano, M (2009) (coord) La conversa en grups petits a l'aula. Barcelona: Graó.
Sánchez-Cano, M. (2010). El asesoramiento como intervención para atender al alumnado con dificultades de lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 30 (4), 178-183.
Sanmartí, N. y Masip. M. (2011). ¿Cómo hacer que la formación impulse cambios en un centro?. Aula de Innovación Educativa, 201, 10-14.
Tusón, A. (2011). El desarrollo de la competencia comunicativa oral en el aula de lengua. Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura, 56, 66-74.
Vilà, M. (2002). Hablar para aprender a hablar mejor. El equilibrio entre el uso de la lengua y la reflexión. Aula de innovación educativa, 111, 18-22
Vilà, M. (coord.) (2005). El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas. Barcelona: Graó
Waite, W. M., Jackson, M. H. y Diwan, A. (2003). The conversational classroom. ACM Technical Symposium for Computer Science Education, 127-131. Association of Computing Machinery.
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Els autors/ores conserven els drets d'autor i concedeixen a la revista el dret de primera publicació de l'obra, registrada sota una llicència Creative Commons Reconeixement-NoComercial-Sense Obra Derivada. Aquesta llicència permet la descàrrega de les obres, i que es puguin compartir amb altres sempre que se’n reconegui l'autoria, però no permet que siguin modificades de cap manera, ni ser utilitzades amb finalitat comercial.
