Language impairment and psychopedagogical intervention. Challenges in collaborative work among professionals

Authors

  • Víctor M. Acosta Rodríguez University of La Laguna

Abstract

This paper aims to analyse the challenges of inclusive school to deal with language impairment in ducational settings. Organisation in traditional school is reviewed, as well as its answer to special education needs. Clear guidelines of action based on three main pillars are also proposed, that is to say: collaborative education as an organizational model, naturalistic, qualitative and dynamic assessment and curriculum based intervention.

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Published

2004-07-01

Issue

Section

Educational Psychology and Counselling