Tutoring in the European school context

Authors

  • Ana González-Benito National University of Distance Education (UNED)

DOI:

https://doi.org/10.32093/ambits.vi56.5041

Keywords:

Tutor, Tutoring, Guidance, European Union

Abstract

Tutoring has been implemented in a great diversity of countries as it is considered a fundamental component that contributes to the achievement of a comprehensive and personalized education, constituting a strategic element for the improvement of educational quality. For this reason, a descriptive study is presented whose purpose is to show a general and updated overview of the specific situation of tutorial action and the figure of the tutor in schools within the European framework. The data have been obtained directly from interviews with experts in the educational field and from the documentary analysis of studies of organizations and institutions on guidance and tutoring systems within the European educational framework. The results have made it possible to identify European educational trends and policies regarding tutorial action as the guidance activity carried out by all teachers, especially by the tutor.

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Published

2022-05-23

Issue

No. 56 (2022): May 2022

Section

Educational Psychology and Counselling

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