Psychopedagogy Facing Racism: Beyond “Inclusion” and “Attention to Diversity”
DOI:
https://doi.org/10.32093/ambits.vi.63.504986Keywords:
Psychopedagogy, Racism, Inclusion, Cultural diversity, EpistemologyAbstract
In this article, we critically review how psychopedagogy is addressing social issues and, specifically, the issue of racism. We review the criticisms raised by different authors, who question the tendency to psychologise, pedagogise and culturalise social problems, a tendency that generates significant theoretical and methodological shortcomings in addressing racism in education, both in its structural dimension and in terms of supporting those who suffer from it.
We will see how these views have been expressed and substantiated by researchers working in the social sciences, but also by psychologists and psychopedagogists who advocate for a discipline more attentive to social dynamics and contexts and who, therefore, call for a debate within the discipline itself. We will also argue that the problem is exacerbated when the discussion is not only about the discipline, but also about the space and functions that institutions have reserved for psychopedagogy professionals, as well as the approach that has been promoted to what some call ‘cultural diversity’ or ‘cultural differences’, and the biases associated with this approach.
The aim of this analysis is dual: on the one hand, to contribute to an ongoing debate within psychopedagogy; and on the other, to raise the issue of racism, which we consider to be an unresolved issue among psychopedagogy professionals.
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