Incidentes críticos y perfiles identitarios de asesores académicos en Colombia: análisis de casos
DOI:
https://doi.org/10.32093/ambits.vi56.5043Palabras clave:
Asesoramiento académico, Experiencias de aprendizaje, Identidad profesional, Incidentes críticosResumen
Este artículo Tiene como Objetivo describirlo los incidentes críticos de un grupo de asesores académicos, sobre perfiles identitarios y experiencias de aprendizaje respecto a los incidentes críticos afrontados durant un programa de Asesoramiento Académico, Desarrollado en la ciudad de Bogotá, Colombia. La Muestra se compusó de 13 asesores Quienes acompañaron a 117 instituciones educativas públicas, cada uno con nueve Centros para asesorar. En esta investigación se consideraron las características de un estudio cualitativo de carácter descriptivo-explicativo y se emplea el modelo de entrevista multimodal. Los incidentes críticos encontrados durant El proceso de formación reportan mayoritariamente dificultadas con la Organización y gestión del tiempo. Los incidentes críticos presentes durant el Asesoramiento a las instituciones educativas, se fía a las dificultadas de comunicación entre los distintos actores respecto a la comprension de roles, Tareas y las resistencias que en general presentaron los docentes y el equipo directivo frente al Asesoramiento. Los asesores definen sume identidad profesional principalmente bajo los perfiles de facilitador, mentor y formador. Finalmente, se encontraron experiencias de aprendizaje relacionadas con la gestión de técnicas del Asesoramiento y del propio Conocimiento. Los Resultados evidencian Necesidades formativas de los asesores tanto en el campo disciplinar específico del Asesoramiento como en la gestión de las Propias emociones. También se Muestra que Sacar a la luz los incidentes críticos presentes en contextos de Asesoramiento Académico, propicia Espacios dialógicos que promueven reflexiones en torno a las funciones,
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