Alumnado con dificultad de regulación del comportamiento: estado actual y retos
DOI:
https://doi.org/10.32093/ambits.vi60504947Palabras clave:
Dificultades de regulación, conducta, adversidad infantil, emociones, relación profesor alumno, red educativa, grupos de discusión, vínculo afectivo humano, equipos psicopedagógicosResumen
La dificultad de regulación del comportamiento es una cuestión que preocupa a los docentes por su complejidad en la intervención a nivel educativo. En el escrito que se presenta se intenta profundizar en sus causas y orígenes para intentar encontrar orientación en su abordaje. Se ha creído importante poder dar voz a representantes con amplia experiencia en la atención a este alumnado: maestros de primaria, profesores/as de secundaria, orientadores/as educativos/as del Equipo de Asesoramiento Psicopedagógico (EAP) y de profesionales que desarrollan su labor en el Centro de Recursos Educativos para Alumnos con Trastornos del Desarrollo y la Conducta (CRETDIC). Todos ellos han participado en grupos de discusión y nos exponen sus opiniones para entender mejor el reto que afrontan y orientarnos en la atención o asesoramiento a este alumnado.
De los resultados obtenidos destacamos la necesidad de espacios de acompañamiento y reflexión entre los docentes creando equipos que colaboran juntos. Se ve prioritario favorecer la expresión y validación de las incertidumbres que a menudo generan la atención de este alumnado para transformar emociones experimentadas por los docentes como el miedo o la rabia en la comprensión, desde la mentalización, de los malestares que causan las conductas desreguladas. En este mismo sentido, se pone de manifiesto la necesidad de crear vínculos de confianza entre el docente y el alumno/a como base de cualquier intervención a pesar de encontrarnos con la dificultad que para conseguir este vínculo es necesario crear unas condiciones especiales ya que de forma natural estos vínculos no suelen aparecer.
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