Asesoramiento como apoyo a la innovación para la transformación de las aulas y los centros en contextos inclusivos, equitativos y de calidad
DOI:
https://doi.org/10.32093/ambits.vi.63.504992Palabras clave:
asesoramiento colaborativo, colaboración entre docentes, comunidades de práctica, diversidad-equidad-inclusión educativa, liderazgo transformativo, procesos de mejora de la práctica educativaResumen
El artículo aborda los procesos de asesoramiento con procesos de apoyo a la transformación de las aulas y los centros educativos en contextos más inclusivos y equitativos, y por lo tanto de mayor calidad. Se proponen un conjunto de referentes teóricos y algunos principios que pueden servir de referencia para un asesoramiento colaborativo que permite generar proyectos de innovación que transforman los centros en este sentido, y se presenta un amplio conjunto de criterios y estrategias, basados en los referentes teóricos, que pueden resultar útiles para orientar estos procesos de apoyo. Estos criterios y estratégias se organizan alrededor de cuatro moments claves en el desarrollo colaborativo de los Procesos de cambio y mejora de las prácticas educativas en los centros: (i) el inicio de estos procesos; (ii) la introducción en algunas aulas de algunas mejoras sustanciales y estratégicas para crear modelos de prácticas inclusivas y equitativas de calidad; (iii) la generalización de estas mejoras para convertirlas en proyectos de innovación de centro que impliocar a más profesorado y ampliar a más espacios estas mejoras y (iv) la transformación de las prácticas y políticas institucionales para consolidar culturas de equidad e inclusión en las comunidades educativas.Se destaca, por último, que los criterios y estrategias no se pueden pensar y desarrollar al margen de las características de los contextos concretos en los que se produzcan los procesos de transformación, y se apuntan algunas condiciones contextuales, referidas a los soportes que reciben los centros, que pueden favorecer o dificultar estos procesos.
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